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　　新的一年开始了，学生们的寒假要来了，所以这个学期的期末考试也要来了。

　　此时此刻一定有许多家长在和孩子做最后的冲刺，也一定有许多家长望着那个很多题还不会做的孩子发愁。

　　愿意挤出时间精力给孩子辅导功课，绝对可以算是负责任的家长，可是再怎么认真负责的家长，似乎都逃不出一个魔咒：

　　辅导功课这件事，实在是太上头了，你能从头到尾保持百分百的耐性，忍住不发火吗？很难。

　　那这到底是怎么一回事呢？

　　首先家长们应该承认，但凡你们家不是学霸型父母，辅导功课这件事主要发生在小学阶段，因为中学那些知识点，你已经忘的差不多了，你并不敢轻易造次，会露怯的。

　　所以我们这里的上头，是指这么简单的题你怎么就不会呢之类的情绪，而不是其实自己也不会却埋怨孩子不听讲没学好。

　　所以我们要解决的问题是：我会，我教你，为什么你就是教不会。

　　直接先说结论，绝大多数这一类的场景，都可以用一个心理学的概念去解释，叫做知识的诅咒。

　　所谓知识的诅咒，是说我们一旦掌握了某种知识，就无法想象那种不知道这个知识的状态：就好像我们学到的知识，反过来诅咒了我们。

　　上世纪90年代，美国斯坦福大学研究生伊丽莎白牛顿就凭借这项研究拿到了心理学博士学位。

　　她的研究很简单：先列了一份歌单，其中包括美国国歌、生日快乐歌等等一些美国人民非常耳熟能详的歌曲，然后把参与实验的人两两分组，一个人选定一首歌然后在桌子上敲击歌的节奏，另一个人则需要猜出是什么歌。

　　敲击节奏的这群受试者，预测这个游戏能猜对的概率是50%，但实际的猜中率只有2.5%，这个比例也就比随便蒙一个答案强一点而已

　　这个结果让敲击组感到不可思议：猜歌组怎么这么笨？答案难道不是显而易见的吗？

　　实际上，在猜歌组眼里，敲击组在那儿敲来敲去的节奏，跟摩斯密码也没啥区别，猜歌组的心里也在犯嘀咕：你们这都是什么鬼？

　　所以用最通俗的一句话来解释，知识的诅咒的应用场景就是：你认为简单的东西，在对方看来却很难。

　　这里的知识，其实不单是我们想象中那种课本上的知识，而是包括了信息、概念、规律、常识、观念、认知、技能等等。

　　我们老喜欢用一个词叫众所周知。可是事实是，比如在中国，再怎么众所周知的事情，都起码有一个亿的人不知道，而且这还是保守估计，大多数时候，是十个亿的人不知道。

　　所以在你的专业领域，那些你认为理所当然的事情，只要出了你的小圈子，也至少会有10亿人不知道。

　　当知识的诅咒发生时，我们一定会出现错误评估的问题：你以为别人能马上学会你掌握的东西，你以为同事能马上熟悉你擅长的工作，你以为孩子能听明白你在讲什么。

　　结果是，统统做不到啊！

　　然而更可怕的是，知识的诅咒本身还会升级，哈佛大学教育学家埃里克马祖尔就认为，你对某件事了解的越多，把它教给别人的难度就越大。

　　因为当你在某个领域成为专业人士之后，你的心智模型会进化的越来越复杂，而这些进化的步骤，会逐渐变成你的记忆背景，也就是那些理所当然的东西。

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　　这其实也很容易理解，你不能指望一个物理学家做研究，每次还要从高中物理知识作为推导的起点，也因此，很多专业领域的大教授，讲课都不咋地

　　我们作为家长，且先不想辅导孩子这件事，我们来想我们的日常。

　　比如你跟你的同事沟通，你和客户沟通，你和任何可能的工作伙伴沟通，最重要的一件事是什么？是前置共识，也就是我们之间的对话，有些前提是无需赘述的，我们默认彼此都知道一些事情且对此表示认可。

　　达成前置共识是我们从知识的诅咒中挣脱出来的一种方法，尽管挣脱仍然很难。

　　比如你讲到一个点，你发现对方很快就get到你的意思了，然后你们在这个点的基础上把话题继续下去，这就有点类似于，在微信聊天里A把B的梗接住了，大家都很满足，然后聊天可以愉快的不断延伸。

　　可是现实世界里，恐怕是接不住梗的情况居多，尤其跟你不太熟的人对话，你认为自己说这句话，言下之意已经很明显了，结果他不懂，这个时候你多半不会耐心的把这个梗拆解给他看，而是可能在礼貌的终结了这个话题之后，在心里暗自嘀咕一句，这人是不是有点傻

　　通常，人对自己认为有点傻的人，是没有什么耐心的，这个和对方是不是你亲儿子无关，甚至这个有点傻的如果是你亲儿子，没准更加让人心急火燎。

　　可是你能把这件事完全归结为缺乏耐心吗？并不能，因为前置共识真的很重要，这甚至是推动世界高效运转不断进步的关键。

　　比如一个导演，现在在拍一部古装剧，他跟剧组的工作人员说，明天我们拍一场竹林打斗的戏。你看就只是四个字的提示，竹林打斗，其实前置的信息量已经足够大了：剧组里的各个部门都知道自己该做哪些准备，摄像机位摆哪里，威亚在哪里使用，灯光怎么打，所有这些都会有一个大致的答案。

　　导演是在所有这些元素都齐备的前提下，再做一些细节上的构思和处理，而这个，就是典型的由一群人在建立起共识之后的高效沟通。

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　　但是你要知道，建立起这样的共识，其实有一个漫长的沉淀过程，比如古装剧，武侠元素，这是植根在中国人骨子里的文化共识，再加上中国古装剧几十年的工业基础，才使得从业者对每一个像竹林打斗这样的术语都能有趋于一致的想象力。

　　可是如果是拍一场太空大战呢？那种高科技激光枪互射的戏，哪怕是剧组里的老江湖也未必能想象到一块儿去：你说激光枪长什么样子？太空有哪些元素？哪里该有火花哪里该有爆炸？

　　相比竹林打斗，太空大战这种非本民族的类型就天然存在理解上的分歧。

　　所以如果一个中国导演想拍这类题材的戏，他一定要在开拍之前召集起所有人，然后通过画面的实例、讲述等方式短期的培养这种共识，这个步骤很费时间，但却是不能少的。

　　前置共识不事先搭建起来，后面就都是对牛弹琴。

　　最后还是落到辅导孩子这件事上，上面的这些分析能给我们什么启示呢？

　　首先，知识的诅咒大概率存在，所以我们的第一步是坦然的接受这个诅咒，而不是去想当然认为自己是个特例。

　　这就要求我们除了多一份耐心之外，更要多一份理性与客观：可能有一些家长觉得，我在辅导功课的时候已经把身段放的足够低了，我已经尽可能的做到了换位思考和通俗易懂，但知识的诅咒几乎是生理性的，你面前这个孩子有多不懂，这仍然会超出你的想象。

　　其次，尽量摸清你和孩子之间的前置共识。也就是说，你现在给孩子讲这道题，你得清楚的知道孩子的知识点储备到了什么阶段。

　　这其实是最难的一个环节，对这个家长来说，他不但得长期跟踪孩子的学习情况，还得通过自己的观察总结出孩子到底掌握了哪些知识点，然后在这个基础上开始有针对性的辅导。

　　可能到这里有的家长会有疑问：掌握了哪些知识点还需要我给他总结吗？他自己天天上课为啥这个都搞不清楚？

　　你看，这就又陷入知识的诅咒了，这里的知识是指反省自己的知识结构还有哪些缺陷的能力。如果你家孩子真有这个能力，那他大概率能自己找老师同学解决问题，也就用不着让你出面辅导了。

　　另外，关于辅导功课，我们那个很上头的情绪应该就事论事，不要给自己加戏。

　　孩子做的慢，好半天也学不会，家长因为这些而焦躁都是人之常情，但家长千万不要在这个基础之上搞一些让事态变糟的表达，比如：

　　妈妈平时上班已经很累了，妈妈已经很有耐心了，你要还是这么不用功，就是不尊重我的付出！

　　如果你连做第一道题都要花10分钟，那做一套卷子就不知道要花多少时间！这种做题的速度怎么行？

　　这两种推导，一个叫回报思维，一个叫灾难叠加，都不是就事论事的态度。

　　其实当家长们一边辅导一边上头，心里给孩子贴上各种诸如偷懒、不认真、不上进的标签时，不妨想想我们自己。

　　我们做的半途而废，畏惧不前的事情还少吗？比如新的一年又开始了，我们立flag一年要看多少本书，最后年末了发现那些书都是翻了开头的几页也就搁着了。我们可能觉得那些书写得还不够吸引人，或者内容读起来还有些吃力，我们一定会给自己找一些正当的理由。

　　但假如我们慢一点，有计划有步骤的，慢慢分章节的把那些书啃下来，其实终究是做得到的。

　　就好比写这篇文章，为了说清楚主题，我们把文章分了几个部分，然后每段话尽量不搞太长，这样你是不是读下来也没有那么吃力了？

　　我们对自己的孩子其实也应该像这样，在保有耐心，大致摸清了前置共识之后，为他的学习做点量身设计。

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